户外拓展训练不仅重视体验和经历，还注重体验以后的总结和感悟，并且把自己的所想所感所悟落实到工作和生活中，在自我的实践中发现真理，而非听别人的说教想自己的问题，所以往往会产生意向不到的效果。

在体验式学习中，学员不单是被动地和单向式接受知识，技术，也不仅仅是娱乐活动，学员在各种“乐趣”之中挑战，感悟，反思，从做中学，在学中乐，学员乐于这种学习方式，从而实现了真正的“寓教于乐”。

户外拓展训练课通过课程设计将刺激的，迷惑的，期待的活动安排在每节课中，"寓教于乐”，能够更好地激发学员的兴趣，让学员在体验中得到一种不同寻常的快乐，作为体验式学习的户外拓展训练课教师则通过调动学员，将学员的被动学习变为主动学习，把“要我学“变成“我要学”。

体验式学习是知识与实践之间的一座桥，学以致用是传统教育的一个难题，因此很多大学员走出校园后，还要重新接受较长时间的培训学习，原因之一是学员很少有应用知识解决实际问题的场所，时间和机会。

近年来，不少企业，学校还是政府事业单位都在纷纷进行拓展训练，活动主题也大相径庭，有轻松娱乐型，半军事化训练型，魔鬼野外生存型，趣味运动会等，各自根据自己的需求进行选择拓展方案。

1、刚进单位的新人，拓展训练讲究团队精神，提倡共享，对于刚到新单位的新人，特别是毕业生来说，有亲和力的团队能让他们获得自信，增强沟通协调能力。

2、团队凝聚力缺失，情绪萎靡的员工，时间长了，员工不免有惰性甚至私心，热情慢慢消退，在一成不变的环境里，靠固有沟通方式很难解决这些问题，当员工看不到前途，感受不到团队温暖时，就会跳槽，此时，拓展训练可在一定程度上加强沟通协调，改善员工态度。

3、企业组织变革时，从职业心理健康的角度来分析，组织变革对员工而言是一个特殊而强大的刺激源，员工必然会产生不同寻常的应激反应，如若员工没有足够的能力应付如此强大的压力，将会带来一系列生理，心理，行为上的不适，进而影响正常的工作与生活，这样的员工必将对组织变革的执行过程产生消极的影响。

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